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鲸鱼说

创始至今，我们陪伴和见证了无数孩子的成长，他们不但英语听说读写能力过硬，还有广阔的知识面和独立思考能力，大家都称他们为鲸鱼娃。分享知识就是分享爱。为此，我们找到了你身边的鲸鱼娃，通过深度访谈的形式，讲述他们的成长故事，让更多孩子从中受益，都能成为博学有主见的孩子，都拥有面向未来的核心能力。今天要介绍的Kingsley，他不仅听说能力好，还非常爱读书，更重要的他有很强的实际运用能力。Kingsley妈妈更是一位英语教育从业者。到底如何才能让孩子爱上英语阅读？并能拥有独立思考，举一反三的能力呢？相信你能从Kingsley妈妈的分享中受到启发。

鲸鱼娃介绍

姓名：Kingsley所在城市：杭州鲸鱼级别：G2特质：爱阅读，爱思考，自信心十足最喜欢的书：DogMan、牛津阅读树全系列

鲸鱼娃访谈

访谈开始的时候，Kingsley妈妈给我们讲述了两件孩子的趣事：Kingsley6岁插班到英国幼儿园，不但很快适应了幼儿园生活，还做起了中文老师，老师们都亲切的称呼他是“来自中国的小K老师”，因为他用在鲸鱼所学的情景式教学法教他们学中文；一年级入学的时候，同班很多同学已经熟练掌握了拼音和很多汉字，Kingsley属于少有的完全零基础入学，但让老师和妈妈惊讶的是，他居然半学期就实现了语文逆袭，因为他把英语的阅读和写作策略迁移到语文学习中了。在妈妈看来，Kingsley虽然不是别人眼中的高分牛娃，但妈妈却为他深感自豪，因为他不是只会考试的“做题家”，他能把知识内化成能力，真正运用起来，做到举一反三、学以致用，妈妈相信，这种能力是会让孩子受益一生的。当然，Kingsley的这些能力也不是天生的，而是来自于他在英语学习中的坚持，Kingsley的妈妈从事英语教育多年，很清楚孩子的学习决不能是填鸭式的，而是要让孩子产生兴趣，从兴趣开始到主动学。到底要如何做呢？妈妈觉得有两个方向是非常重要的。

阅读激发孩子的兴趣

想知道更多成了孩子学习的动力Kingsley妈妈说孩子是阅读的受益者，大量阅读不仅让他懂得更多，知识储备更丰富，也为Kingley的思维发展打下了基础。由于妈妈工作的便利，Kingsley小时候读了很多英文绘本。“那么小的孩子能读懂英文么？”很多人都向Kingsey妈妈提出了这个疑问。其实只要了解孩子的喜好，书选对了，孩子是会感受到阅读兴趣的。妈妈说Kingsley几个月大的时候就表现出了对英语阅读的兴趣。那个时候妈妈正在做一个教育项目，家里随处都是英文绘本。有一天妈妈发现Kingsley一动不动地盯着一本英文绘本，于是，妈妈把书靠着被子立起来，Kingsley就真的认真在看，还时不时“啊啊”的叫着，像是要和妈妈交流。这个发现让Kingsley妈妈很兴奋，于是就每天利用工作之余给Kingsley读英语绘本，几年时间读了上千本英文读物。大量的阅读给Kingsley带来了很大改变，他会和妈妈谈论书里看到的内容，还会主动要求妈妈给他读书。最让妈妈欣喜的是，他渴望通过读书了解更多自己不知道的事物。Kingsley读的部分书因此，当Kingsley第一次翻看鲸鱼Reach教材的时候，感觉进入了一个全新世界：海陆空动物的特点，各种天气的成因和效应，数百年来沟通方式的变革、恐龙时代的灭绝……这一切都是Kingsley想要知道的。ReachG1B级别教材目录除了内容的丰富主题对Kingsley的吸引外，Reach的精美大图更是让Kingsley爱不释手。在Reach教材中，选用了很多来自国家地理的高精美图，给了孩子更真实的视觉体验，让孩子觉得自己仿佛就置身于世界的各个角落，神奇的大自然风光和不同国家民族的风土人情近在眼前。比如Kingsley读到的一篇关于动物的主题文章，他说里面的鳄鱼和火烈鸟，和他在动物园见到的一模一样。Kingsley喜欢的教材配图有了主题和图片的吸引，孩子自然就会愿意看书，因为想要有更多的探索。Kingsley妈妈觉得，Reach的这些文章能帮助孩子建立自己的知识体系和真实的世界观，因为它讲的是万物运行规则、事物变化的真理，大量的认知输入也为孩子进行主题探讨和独立思考打下了基础。尤其是鲸鱼小班的课堂，Kingsley更是如鱼得水。

好问题促进孩子思考

在思考中让孩子主动探索和灵活应用在鲸鱼的众多家长中，Kingsley妈妈是很特别的，她既是一位妈妈，也是一位英语教育工作者。选择鲸鱼的课，她是有自己的专业视角的，她看重的不是孩子敢于开口，更在于在英语学习过程如何让孩子有更好的思维模式，更好的应用和更自由表达自己。01递进式提问方式，让孩子学会思考Kingsley妈妈知道，教学过程通过提问展开的，而一堂课是不是好，你一定要看老师是如何提问的。鲸鱼课堂围绕着老师的提问展开：基础性问题、批判性问题、创造性问题，这三类递进式的提问循序渐进地引导孩子。Kingsley妈妈记得在prek阶段有一节课的主题是“家庭作业”。老师就运用了递进式提问来引导Kingsley的思考和表达。递进式提问示例老师抛出的第一个问题是：“What’sherproblem?”。Kingsley在课件里很快就找到了答案。接下来，老师又提出了第二个问题：“Whohasthesameproblem?”Kingsley带着这个问题开始了这节课的学习，随着课程逐渐深入，孩子给出了合理答案。最后，老师问孩子们对于家庭作业问题，有没有自己的建议？“Whatisyouradvice?”这就考察孩子的高层次思考能力，孩子要给出自己对问题的见解。Kingsley妈妈发现，每一堂课，孩子都是在老师的带领下，由浅入深地进行思考，通过问题入手，思考要如何表达，层层递进的拆解所学的主题。在跟随了老师的提问之后，还会要求同伴之间互相提问。让孩子真正做到了会思考、会提问、会应用。02情景式教学，让孩子在思考中学会应用Kingsley妈妈说，自己虽然从事英语相关工作，但是如果让她去教Kingsley英语，难免受到以前自己学习经验的影响，自己学英语的方式已经过时了，鲸鱼老师的教法更适合孩子。比如有一节课，Kingsley遇到一个生词：panting。pants是裤子的意思，加上ing呢？Kingsley和他的小伙伴都懵掉了，纷纷猜测“是正在穿裤子么？是一种洗发水么？”老师没有直接告诉孩子单词意思，他在房间中快速跑了好几圈，接着做了一个“上气不接下气”的动作。“yourun、run、run…afteryourerunning，howdoyoufeel?”，这个词的意思孩子秒懂了，他们在动作和单词意义之间建立起了直接联系。“这就是我们小时候教孩子学说话的方法，”，Kingsley妈妈说。“小手小手拍一拍，孩子就知道了原来两个手碰在一起发出声音就叫‘拍手’。”当把这个方法用到英语学习的时候，很多家长的想象力就枯竭了，遇到不懂的词，只会查字典告诉孩子中文意思，但孩子还是记不住，更不会用。

不论是单词学习，还是对某一主题的探索，鲸鱼老师用情景式教学法让英语学习变得立体了，既让孩子觉得生动有趣，又让孩子真正理解并能运用起来。

03互动讨论，让孩子的思考更主动积极鲸鱼课堂的同伴互动也促进孩子的思考，很多时候，课堂就像一个英语辩论会，孩子会用英语所学来思考，用英语进行表达，语言和思维能力也就自然得到了得升。比如Kingsley上的阅读课，老师Mia既是一位英语老师，还是一位作家。课堂上她引导孩子讨论的方法很特别，让大家一起写小说。Mia让两个孩子就着课上的一幅画展开想象，并尽可能多地用这节课所学内容进行思考然后表达出来，谁的想法更有创意、英语表达更地道，小说的第一作者就是谁。两个孩子都期待自己的想法出现在小说里，思考也就越大胆，表达也更积极踊跃了。后来Kingsley妈妈了解到，这种方法不是Mia老师的专属，这是鲸鱼课堂的一分钟口头作文，只是她根据孩子的特点进行了课堂的变化。这种即兴的口头表达既是孩子思考与表达的练习，也为写作打下基础。同伴间的互动，能让孩子在自我能力提升的同时，学习去聆听别人的想法，去发现每一个人都是有自己的思考和见解的，既丰富了孩子的认知又让孩子懂得更好的接纳。Kingsley在英语学习中学会了举一反三Kingsley在鲸鱼的学习给他带来的改变很大，这种改变不仅是英语能力的提升，更是思维能力和自信心的提升。上周Kingsley的班主任老师跟妈妈说，Kingsley主动要求参加学校的英语演讲比赛，妈妈回家问他准备的怎么样。Kingsley一脸自信，跟妈妈说“我都是身经百战的英语演讲老将啦！鲸鱼每节课都有即兴演讲！”然后Kingsley在妈妈面前模拟演讲了一次，Kingsley发音标准，逻辑思辨清晰，感情充沛，富有感染力。采访结束的时候，Kingsley妈妈说鲸鱼是一家有教育情怀的公司，他把给孩子的英语课程当成一个产品在打造，而不是一个商品。把孩子的英语学习交给这样一家教育公司，很放心。

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